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教育改革と教の理をその次には、以上のバッシングはここ数年、私は、大きな背景にしたいのですがると思う。 事前の一番下の行、教育改革と教の理最近では、子供の成を"プロセス"バッシングを考えたことはできませんが、世界の大人"になること"は、のようなものですか？私はせっかちsMA不思に思う。

"とは？ ？ ？ ？の学校の子供がい"とさえしていない、学校急いをす必要がある。 リクエストの最初の疹教ヒットする合には教バッシング"は、システムがおかしい合は、 "合は、教育改革についての理。

どっちにんでも子供の成と成熟するには、多くの大人たちの欲望わミックスに必要な、あなたは、教や学校改革に舞われている画像をることができます待つことはできません。

しかし、学校の教として、ドラえもんの四次元ポケット。 には、家族は、政府からの高いに直面している学校のは、在のパンクの危に直面している。

状は少しは、事前に、すこともでは需要が大し、もっとに最高の状で消化不良の原因ではない。 要するに、 "これも"という、学校で行うにはされていません/ ？のか？それは、それぞれの学校で子供たちのを行うにして行うことができます/と区していません。

"うそつきの"を取らずにまで成

私は、また、 "これも" 1つは、道教育の化は、引数を参照してください。 は"子どもは大人の合、それらの基を超えて残っている"と私はを虚だと主したいのですが。 私は道教育、道教育や教科に移する必要があると、そのような主の背後にある状のは、当する合ですか？

中央教育会の法律の直しにする告は、 2003年に、教育の""このようにかれて提出された。

"教育の危に直面している。控除10代の若者は、道的意と、自分の感に劣化する可能性のを持っている。いじめ、不登校は、依然として深刻な学崩しているが脱落してしまう。若者の暴力犯罪の加... 。 .. "

とは、い教育をしておみください。 でもそう思うだろう。 しかし、 "子供たちのこのような今日は"には、コンテンツのさまざまなパタンで、 1960年に9080の年で反されていない70。 これは、明治、大正代も、若者のと言われたのが最後。 ステレオタイプは、大人たちの教育のときに言えばそれを置くことができます。

、学校は、そこを解するために多くのがあります。 私たちはすべての学校の子供たちにも、一と言われるや先生にくことはできませんし、重大な律の生活にする。

しかし、成の成熟プロセスは、リニアではない。 多かれ少なかれもが、 " 、 "ホバリングの束に、 10代半ばの私の不がうっ10の子供たちと考えています。

考すべき重要なポイントですが、 "なぜ、子供と大人のため、それらはまだですか？ " です。 私の答えは" NOです！ " 。 MAJIMEには、大人の世界から孤立しているかに住む多くの子供たちを用意しています。 しかし、この" 、うっ"挫折のプロセスを通じ、多くの子供たちはちゃんとしている成熟した大人です。

1の代にられている、盗逮捕の数の特定の向。 もっと子供の合は万引き、自盗、そしてときにこのを作成しようといた、 10代10の生率と20は、後の世代に作しません。

ごのように、 10代の盗は、 1960年の末に逮捕されたの数は、 70年代半ばから80年代初めの山ではありません。 しかし、もし彼らは、 20年後、これは金のために山をする必要があります盗やい少年の犯罪をり返していない合は、コドなしに成人している。 私はもはや、しかし真。 多くの世代は、少年の万引き、彼は大人になり、オフィスの大量破行があり、そうではありません。

"うん、何の暴力犯罪のか？ " 私はがありますね。 2は、後の人事件の（ ）未遂などの逮捕者の数を横にある（ ？ ）さまざまな年の人口向の比率を表しています。

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